Actividad Nº 10

Actividad Nº 9 Refuerzo de los Objetivos Específicos

Actividad Nº 8 Cuadro Redacción de Objetivos Especificos

Actividad Nº 5 Esquematizar Perspectivas del Curriculo

Actividad Nº 2 Diferencia entre los Cinco Curriculos

Actividad Nº 6 Lista de Cotejo

Foro Nº 2

Foro Nº 2

Definición de Objetivos:

Los objetivos del currículo son las intenciones que presiden un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan. Los objetivos definen lo que queremos conseguir, el “para qué” de la acción educativa.

La formulación de los objetivos curriculares en términos de competencias más o menos amplias no es, por tanto, una moda ni un capricho de los expertos en pedagogía, sino una auténtica necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual a los procesos de formación, e implica un cambio de enfoque desde una enseñanza centrada en los contenidos (en la materia) a otra centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices, interpersonales…(es decir, centrada en el alumno) que se consideran relevantes por uno u otro motivo.

Tipos de Objetivos:

Objetivo General: lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?). Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la investigación. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el título de la investigación.

Los Objetivos Específicos: representa los pasos que se han de realizar ara alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su redacción.

El Objetivo Terminal: es un enunciado que describe, en términos de comportamiento, una acción que el participante estará en capacidad de realizar al final de un programa o de una unidad de aprendizaje (bloque o momento), es decir, aquello que el participante no podía hacer antes del aprendizaje pero sí puede hacer después de éste.

Todo programa de aprendizaje debe tener al menos un objetivo terminal, de lo contrario, no habría manera de evaluar si el programa ha sido eficaz o no.

Los Contenidos:

Los contenidos son herramientas o instrumentos para el proceso orientado al desarrollo de capacidades o competencias.

Los contenidos de la enseñanza no son exclusivamente conocimientos teóricos, sino saber y saber hacer, es decir, como contenidos conceptuales y contenidos procedimentales.

Los contenidos conceptuales son el conjunto de conocimientos teóricos que deben ser adquiridos por el alumnado de un determinado proceso formativo, e incluyen tanto los conceptos propiamente dichos como los principios y teorías en que se organizan esos conceptos.

Los contenidos procedimentales, o procedimientos, constituyen el conjunto de saberes prácticos que forman la materia de un determinado proyecto de formación, es decir, no son otra cosa que las técnicas, métodos, estrategias, habilidades o destrezas que deben ser adquiridos a través de un programa de enseñanza. Lo que en el mundo de la empresa hoy suele denominarse know how o saber cómo.

Datos o Hechos:

Son informaciones, implica un conocimiento factual (consiste en adquisición de información verbal literal o numérica). Su aprendizaje requiere reconocimiento literal.

Para que los datos y hechos cobren significado, los alumnos deben disponer de conceptos que permitan interpretarlos.